在素質教育中，化學實驗處于非常重要的地位。其中，實驗具有直觀性，符合中學生的認識特征，容易吸引學生，實驗對學生要求非常嚴格，更容易培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。所以實驗對學生能力的培養(yǎng)是全面的，特別對學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)是任何其他教學手段無法比擬的。

觀察是知覺的特殊形式，它是有目的、有計劃、主動的知覺。觀察能力只有通過本身才能得到培養(yǎng)和提高。在化學教學中，演示實驗是培養(yǎng)學生實際操作能力的前提，這需要教師將學生的注意力集中在對實驗的觀察上，并教給學生觀察實驗的方法。在實驗前，要求學生觀察藥品的顏色、狀態(tài)、氣味，儀器形狀，連接方法，實驗所需的條件等。在實驗中，要告訴學生觀察有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微都必須認真地、細致地觀察。要引導學生觀察反應過程中產生的各種現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱或吸熱、變色、氣體的放出或吸收、生成沉淀等，特別注意引導學生對實驗現(xiàn)象要做全面的觀察，克服片面性，促使他們形成細致、全面觀察的良好習慣，為將來從事各項工作打下良好的基礎。實驗中引導學生觀察反應中產生的多種現(xiàn)象，特別注意引導學生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學生的片面性。

實驗中觀察到的只是感性認識，只能了解事物的現(xiàn)象，由現(xiàn)象到本質需要通過積極的思維活動才能實現(xiàn)。在演示實驗中，教師要設計一系列問題，要由淺到深，由表及里，在教學中循循善誘，適時點撥，逐步培養(yǎng)具體、全面、深入地認識物質及其變化的本質和內在規(guī)律性，使學生的思維從表象到本質，從感性認識到理性認識?；瘜W實驗從設計、操作到分析實驗結果，總結歸納規(guī)律，都離不開科學的思維方法。如做測量空氣中氧氣含量的實驗時，讓學生記錄現(xiàn)象，并點名讓學生回答觀察到的現(xiàn)象及原因，然后同學們根據(jù)自己的實驗記錄對前面同學的回答情況進行評論，并進行補充。分析為什么水面約上升五分之一？為什么我們的實驗中，氣體減少的體積小于五分之一？紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣？如果實驗現(xiàn)象正常，理論知識得到驗證，得到深化；如果觀察到異?，F(xiàn)象，應該思維“為什么”，從而找出原因。教師在做實驗之前必須做好充分的準備，盡量做到每一個實驗都圓滿成功，給學生一個嚴謹?shù)氖痉蹲饔?，這樣，學生可以在教師的演示實驗過程中學到一些書本上學不到的知識。

我們知道，“情感、態(tài)度、價值觀”已作為化學新課程的教學目標被明確提出。課程標準要求的情感目標之一是“發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神”。要求面向全體學生，設法促進每個學生都能得到充分發(fā)展。在分組實驗中，重視培養(yǎng)學生實驗的合作精神。實驗過程中分工合作，充分利用集體的智慧，同時也培養(yǎng)學生互幫互助。實驗教學中應將學生合理編排，每一小組中安排有學生口頭表達能力強、有學生觀察能力強或學生思維深刻，有具有獨特的創(chuàng)新精神的學生。將這些具有不同能力優(yōu)勢的學生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學生的全面發(fā)展。

有不少專家撰文中都提到，我國的中學生與發(fā)達國家同年級的中學生比較，理論知識比較強，但動手能力不如他們。這在我國是一個現(xiàn)實的問題，我們應該充分利用現(xiàn)有的條件，培養(yǎng)學生的動手能力，并盡量讓學生自己設計實驗，這樣既可以提高學生學習化學的興趣，又可以使學生具備一定的實驗技能。另外，實驗習題課也是通過實驗手段解決問題的一種形式。實驗習題課對學生有很大的吸引力，實驗習題課是對學生綜合分析問題能力的檢驗，也是對實驗操作能力的檢驗，同學們通過自己的實踐活動得出了正確的答案，提高了分析問題、解決問題的能力。實驗習題課是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的一種極其有效的措施。

新課程指出，化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其它教學手段無法替代的?？茖W探究主要體現(xiàn)在對化學物質組成的探究，對化學物質性質的實驗探究，對物質化學變化的探究。探究性實驗具有明顯的優(yōu)越性，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動的學習，實驗前學生不知道實驗的現(xiàn)象和結果，這就要求他們認真、正確地操作，仔細敏捷地觀察，如實不茍地記錄。誰認真誰就能獲得正確的結論，反之將得到錯誤的信息，這有利于培養(yǎng)他們科學實驗嚴謹?shù)幕酒犯?，同時也有利于發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。探究性實驗不僅要求有一定的操作能力、觀察能力，還要求把觀察實驗的過程和抽象思維的過程結合起來，要求有“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通過宏觀現(xiàn)象，認識到微觀世界的本質變化，把感性認識上升到理性高度。

東方Sky-Docking化學學科實驗室

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。學生剛接觸化學，要用千變萬化的實驗現(xiàn)象來吸引學生，激發(fā)他們的興趣。例如在第一節(jié)化學科增添一系列趣味性實驗。使學生覺得新奇，隨即向學生提出一系列日常生活實例的設問，使學生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產生學習的興趣，樹立學好化學科的決心。

從以上情況充分說明了化學實驗在教學中的重要地位，化學教學的質量提高是離不開化學實驗，實驗能充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)的樂趣是任何外來的獎勵無法比擬的。