物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性自不必多言。欲實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新，教師要一方面致力于解決或改善傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足和問題，另一方面則要放眼時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要成果，通過不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)新事物于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，方能最終實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，首要的突破口就是物理實(shí)驗(yàn)主題的制定。實(shí)驗(yàn)主題就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的眼睛，閉著眼是沒有方向的。欲創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要在實(shí)驗(yàn)定題上切入。一直以來，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都立足于書本，實(shí)驗(yàn)的主題，甚至是實(shí)驗(yàn)的具體流程全都標(biāo)在了書本上，這樣一來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就出現(xiàn)了教師“講實(shí)驗(yàn)”而學(xué)生照著教師所講執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作的情況。這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性作用。因此，為擯除舊有不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，教師首先就要在最初的實(shí)驗(yàn)主題制定環(huán)節(jié)尋求創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)主題的制定需要一定的素材和依據(jù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主題制定方式，關(guān)鍵在于將新鮮元素引入課堂教學(xué)中，并以此為據(jù)，提取可以作為實(shí)驗(yàn)主題的精華，然后實(shí)施創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為此，筆者曾深入思考，最后探究出可在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化元素這樣的對(duì)于理科來說較為新鮮的事物于課堂中，以為物理教學(xué)增添趣味的同時(shí)，為物理實(shí)驗(yàn)主題的制定提供豐富的素材。

例如：在講解關(guān)于光的折射這一部分的知識(shí)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究之前，本人在課首以毛主席的一句詩詞為引，將大家?guī)?，并延伸到自己在生活中?duì)此的觀察和思考：“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞?！边@句詩正是描寫的彩虹，而彩虹的現(xiàn)象大家都常見到，關(guān)鍵是毛主席對(duì)彩虹的生動(dòng)而富有靈氣的描寫，能夠盡快吸引到學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。于是大家開始探討彩虹的成因，并回歸到物理中光的折射和介質(zhì)對(duì)光傳播路線的影響的知識(shí)上來。最后大家決定以“觀察太陽光經(jīng)過三棱鏡的色散現(xiàn)象”為主題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

萊博士初中光學(xué)實(shí)驗(yàn)箱

通過文化情境的創(chuàng)設(shè)，首先學(xué)生參與學(xué)習(xí)探索的興趣被大大調(diào)動(dòng)起來，然后通過在實(shí)際現(xiàn)象中回歸到物理知識(shí)的過程中，學(xué)生的從具象到抽象思考的能力得到鍛煉并提升。

實(shí)驗(yàn)主題制定之后，就是實(shí)驗(yàn)的正式探索過程這一主要且重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新同樣也要在這一環(huán)節(jié)切入。一直以來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師做主角，學(xué)生做執(zhí)行者，而難以實(shí)現(xiàn)真正自主的實(shí)驗(yàn)探究，這不利于學(xué)生自主科學(xué)探究能力的提升。因此，實(shí)驗(yàn)探索的開展方式也要?jiǎng)?chuàng)新。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探索的主人。鑒于現(xiàn)今項(xiàng)目化教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)模式，且為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)營造了充分的發(fā)揮空間，因此，教師就可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

東方Sky-Docking物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)室

例如：在做滑動(dòng)摩擦力實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者按照項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生分組合作探索。首先實(shí)驗(yàn)探究的完成計(jì)劃是由學(xué)生制定的，筆者負(fù)責(zé)審查計(jì)劃并給予學(xué)生意見；其次實(shí)驗(yàn)探究的全過程由各小組分工合作完成，筆者同樣負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)；再次實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論等必要記錄的事項(xiàng)，也都是由各小組的學(xué)生分工完成，并最后在大家面前展示，筆者和其他觀看者進(jìn)行評(píng)估；然后各實(shí)驗(yàn)小組要進(jìn)行自我評(píng)估；最后各組將整個(gè)項(xiàng)目化實(shí)驗(yàn)探究的過程和成果以及評(píng)估情況全部記錄歸檔，以備為之后的探究做方法論指導(dǎo)。整個(gè)過程我都致力于尊重學(xué)生的探究主體地位，這樣的新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了在主題制定、探究過程這些內(nèi)容層面上切入，我們還可以在形式層面上尋找切入點(diǎn)。鑒于如今信息技術(shù)，尤其是智能手機(jī)技術(shù)的蓬勃發(fā)展和在社會(huì)生活中的深入普及，教學(xué)同樣也可以從中提取新鮮事物和精華，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。

教師可以向?qū)W生推薦一些可以模擬物理實(shí)驗(yàn)的軟件，讓學(xué)生在智能手機(jī)上將其下載下，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，從而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開展的形式。

綜上所述，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方面尋找突破口，且通過改進(jìn)舊有問題和學(xué)習(xí)及引進(jìn)新事物雙管齊下，以真正有效地推進(jìn)這項(xiàng)重要工作的有效開展。希望廣大物理教師繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的反思總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，以探索出更多更有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方法，從而培育出集豐富物理知識(shí)和良好物理素養(yǎng)于一身的人才。