先看看世界各國諾貝爾獎獲得者的人數(shù)吧！截至2019年止，美國352人，英國116人，德國83人，法國69人，瑞典30人，瑞士30人，日本27人，俄羅斯20人，荷蘭17人，加拿大15人。

以瑞士為例來作一個簡要分析。瑞士是一個小國，全國人口約867萬，諾貝爾獎獲得者共30人，平均29萬人培養(yǎng)出一個諾貝爾獎獲得者。假設中國能達到這樣一個比例，應該有4827個諾貝爾獎獲得者。但是，到今天為止，我國大陸也才出現(xiàn)2個諾貝爾獎獲得者，這是一個多么大的反差啊！難道是瑞士人比中國人更聰明嗎？絕對不是。中華民族是世界公認的最優(yōu)秀的民族之一，我國古代四大發(fā)明就證明了中華民族具有偉大的創(chuàng)造能力，但是，由于近代清朝政府的腐敗無能才使得中國逐步落后于西方國家，現(xiàn)在有中國共產(chǎn)黨的英明領導，在科技領域我們完全有能力趕上和超過任何發(fā)達國家。現(xiàn)在，我們與發(fā)達國家相比還有很大的差距，這是不爭的事實。那么，怎樣才能盡快地趕上和超過發(fā)達國家呢？這是我們每一教育工作者必須深入思考的問題。

改革開放以來，在中國共產(chǎn)黨的領導下，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了舉世矚目的成就，一躍成為世界第二大經(jīng)濟體，這是世界歷史上從未有過的重大事件。我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，其中教育功不可沒。因為教育為國家的發(fā)展培養(yǎng)了大量各行各業(yè)的專門人才，正是他們推動著國家的飛速發(fā)展。然而，我國尖端技術人才不足的事實也說明我國教育存在嚴重的缺陷，這個缺陷就是應試教育中存在的問題和不足----為了考試而教。應試教育在培養(yǎng)中低端人才方面也許不存在太大的問題，但在培養(yǎng)尖端技術人才方面問題卻很嚴重，因為他只注重理論知識的傳授而不注重實驗方法、技能的培養(yǎng)，而理論和實驗就象技術人才的兩只翅膀，只有理論這支翅膀是飛不高的。因此，筆者認為，不注重實驗教學是不可能培養(yǎng)出尖端技術人才的。

那么，尖端技術與實驗教學有多少關聯(lián)呢？實驗教學就這么重要嗎？作為一名高中物理教師，對這個問題深有體會。在高中物理教材中，出現(xiàn)的科學家有牛頓、伽利略、愛因斯坦、法拉第、焦耳、庫侖、玻意耳、馬略特等等外國科學家，根本看不到一位中國科學家的名字，而這些科學家的研究成果沒一項與實驗無關，可以說任何一項科研成果都是通過實驗研究出來的。又如，現(xiàn)在大家比較關心的新冠疫苗，除了要在實驗室研究以外，還要在老鼠、猴子身上實驗，然后才能在人體上實驗，還有一期、二期、三期實驗等，實驗成功后才能大批量生產(chǎn)，并推廣使用。由此可知，科學實驗是非常重要的。

中小學的實驗是科學實驗的基礎，但是，中小學教師卻很不重視實驗教學。雖然，中考、高考試題中設有專門的題型考察實驗內(nèi)容，但在教學過程中大部分理化生教師只是專注于實驗原理的講解，專注于試題訓練以應對考試，因此，很少有教師組織學生去實驗室做實驗，實驗室形同虛設。正因如此，中小學培養(yǎng)出來的學生都有一個共同的特點，就是解題能力相對比較強，但實驗操作能力差，更談不上用實驗來分析問題和解決問題。這樣的學生在高考時可能會考出很高的分數(shù)，但進入大學后學習就會很困難，很難成為優(yōu)秀的學生，大學畢業(yè)后也很難成為優(yōu)秀的人才。所以，我國缺乏優(yōu)秀人才與在中小學輕視實驗教學密切相關。

不重視實驗教學這種狀況不徹底改變，我國就難以培養(yǎng)出大量的尖端技術人才，當然也就不可能造就大量的“諾貝爾獎”獲得者。一直以來，我國在尖端技術領域經(jīng)常有求于發(fā)達國家，但經(jīng)常被人家卡脖子！被別人卡勃子的滋味是不好受的，如現(xiàn)在中國航空發(fā)動機、高端芯片等，別國掌握核心技術，我們出再多的錢人家都不賣。前不久，美國政府一些人提出拒賣C919大飛機發(fā)動機給我國，這件事就曾引起國人的恐慌，后來美國政府又出來澄清此事。而在芯片領域，也被美國等斷供。

由此可知，在高技術領域，我們必須堅持獨立自主、自力更生的方針，完全依靠買往往是行不通的，我們必須從長遠考慮，加大教育投入，從中小學開始扎扎實實地抓好基礎教育，特別要重視實驗教學，為此，筆者建議初中與理、化、生課程同步每周各科設置一節(jié)實驗課，高中從高一到高三每周各科設置一節(jié)實驗課，配備專職實驗教師，在正常情況下任何人任何課程都不得占用實驗課程，而實驗教師必須利用實驗課上好演示實驗、學生分組實驗，使學熟練掌握驗證性實驗，初步掌握探索性實驗的基本思路和方法，努力提高學生的實驗操作技能、觀察能力、分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力，通過實驗教學使學生掌握基本的科學研究的方法，為學生的成長和成才打下堅實的基礎。

綜上所述，中小學必須徹底擯棄只重視理論、不重視實驗的思維，充分利用好實驗室及器材，不要讓室驗室形同虛設，想盡一切辦法加強實驗教學，使學生從小就養(yǎng)成實驗的習慣，培養(yǎng)他們的動手能力、觀察能力，以及用實驗分析問題和解決問題的思維和能力。只有這樣，我國的尖端科技人才隊伍才能快速壯大，趕上和超過發(fā)達國家才有希望，也才能改變尖端技術受制于人和卡脖子情況，并最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興。