教育與裝備創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代背景

縱觀人類社會(huì)發(fā)展歷史,創(chuàng)新始終是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族屹立于世界先進(jìn)之林的力量源泉。當(dāng)前，世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā),各國(guó)紛紛制定教育規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)教育要為厚植創(chuàng)新潛能、支撐創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。黨和國(guó)家高度重視教育，黨的十八大以來(lái)，教育經(jīng)費(fèi)保持不低于4%的持續(xù)高強(qiáng)度投入，實(shí)施了一系列教育重大工程項(xiàng)目，教育裝備的建設(shè)、配備標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)提高，教育裝備應(yīng)用、融合不斷深化，教育裝備的服務(wù)支撐更加有力，教育裝備的課程化理念廣為認(rèn)同，教育裝備為教育事業(yè)改革發(fā)展注入了的強(qiáng)大力量，為教育系統(tǒng)源源不斷地培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，提供了堅(jiān)強(qiáng)的專業(yè)服務(wù)和支撐保障。

教育與裝備創(chuàng)新發(fā)展的時(shí)代契機(jī)

一是創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)手段。當(dāng)前，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)信息化步伐越來(lái)越快，信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響越來(lái)越明顯。一是拓展教學(xué)平臺(tái)。教與學(xué)的過(guò)程突破了課堂的邊界、學(xué)校的邊界、求知的邊界，“萬(wàn)維空間”服務(wù)“三尺講臺(tái)”。二是共享教學(xué)資源。以信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。三是以學(xué)習(xí)者為中心。支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足其對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、場(chǎng)所、方式、節(jié)奏等的自主要求。四是堅(jiān)持需求、問(wèn)題導(dǎo)向。教與學(xué)的信息數(shù)據(jù)雙向互通，因材施教推送個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容。五是推崇服務(wù)至上。在教育治理框架下，以教育為中心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為核心，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二是綠色發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在德育方面，加強(qiáng)思想政治教育和品德教育，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育，全面推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。在智育方面，樹立全面發(fā)展、人人成才、終身學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培育的觀念，遵循青少年成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育奠基的核心素養(yǎng)。在體育方面，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，大力發(fā)展校園足球，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、掌握運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)健身心素質(zhì)。在美育方面，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，熟練掌握一門樂器。在勞動(dòng)教育方面，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加適當(dāng)?shù)目萍蓟顒?dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，提升動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，著力在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。

三是協(xié)調(diào)發(fā)展的師生關(guān)系。改進(jìn)教的方式，深入推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，成為與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。改進(jìn)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在探究、體驗(yàn)、批判、重建、交流、合作、實(shí)踐、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，驗(yàn)證、理解和運(yùn)用知識(shí)技能，使學(xué)生充滿求知欲望，釋放創(chuàng)新潛能。改進(jìn)組織方式，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。優(yōu)化教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，設(shè)計(jì)創(chuàng)新情景，提供創(chuàng)新條件，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、選擇性和實(shí)效性。

四是開放發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。突出能力導(dǎo)向，增強(qiáng)試題的開放性，進(jìn)一步增強(qiáng)考試內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行批判思維、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力考察。加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，把過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)表現(xiàn)，堅(jiān)決杜絕“唯分?jǐn)?shù)、唯知識(shí)”現(xiàn)象。注重綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，全面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。改變注重主干學(xué)科成績(jī)，改變單一紙筆測(cè)試形式，改變單一百分制呈現(xiàn)方式。

五是共享發(fā)展的教育均衡。截至2019年，全國(guó)學(xué)前教育毛入園率達(dá)到83.4%，北京等23?。ㄊ校┱w實(shí)現(xiàn)、全國(guó)95.3%都實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。大力改造農(nóng)村薄弱學(xué)校，落實(shí)消除大班額專項(xiàng)規(guī)劃，統(tǒng)籌推進(jìn)小班化教學(xué)，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。推進(jìn)高位優(yōu)質(zhì)，壓茬推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，力促全面發(fā)展的理念更鮮明、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)程度更高、教師隊(duì)伍更強(qiáng)、人民群眾更滿意，努力推動(dòng)義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。

教育與裝備創(chuàng)新發(fā)展的基本要求

新一代信息技術(shù)裝備的發(fā)展，為中國(guó)教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。教育部發(fā)布了《關(guān)于新形勢(shì)下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等文件，推進(jìn)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，對(duì)促進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展作了一些新的思考和規(guī)劃，進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試。

把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢(shì)，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批人工智能高端人才，是教育的重要使命。讓孩子們?yōu)橹悄軙r(shí)代的到來(lái)做好生活、就業(yè)和能力的準(zhǔn)備。在大中小學(xué)各學(xué)段融入智能教育的理念、知識(shí)和方法。

人工智能融入教育離不開高水平教師隊(duì)伍支撐。智能化教學(xué)情境下，教師們將面臨一個(gè)全新的工作環(huán)境，既要實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，提供個(gè)性化、多樣性和適應(yīng)性的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生思維方式和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更高，育人要求也將更加精細(xì)。通過(guò)采集和挖掘教師教學(xué)、科研、管理等全過(guò)程大數(shù)據(jù)，為教師的智能教學(xué)提供支撐。幫助教師在觀念、態(tài)度、素養(yǎng)、能力等方面作好準(zhǔn)備，迎接智能教育時(shí)代的到來(lái)。

教育與裝備創(chuàng)新發(fā)展的基本路徑

一是普及之路。把人工智能知識(shí)普及作為前提和基礎(chǔ)。及時(shí)將人工智能的新技術(shù)、新知識(shí)、新變化形成教育與裝備的理論研究體系、教學(xué)應(yīng)用體系，讓學(xué)生對(duì)人工智能有基本的意識(shí)素養(yǎng)。在面向青少年科普活動(dòng)中，增設(shè)有關(guān)人工智能的課程和知識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)全民智能教育，提升全民人工智能素養(yǎng)。

二是融合之路。人工智能是一項(xiàng)引領(lǐng)突破的技術(shù)。新創(chuàng)意、新技術(shù)、新產(chǎn)品將可能以超乎我們想象的速度增長(zhǎng)，要立足人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和教育管理的實(shí)際需求。教育裝備要與人工智能產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，將產(chǎn)業(yè)界的創(chuàng)新創(chuàng)造及時(shí)地轉(zhuǎn)化為教育技術(shù)新產(chǎn)品，穩(wěn)步推進(jìn)包括智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室、智能圖書館等設(shè)施的智慧校園建設(shè)。

三是變革之路。發(fā)揮好智能技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放，助力實(shí)現(xiàn)因材施教，構(gòu)建智能化教育體系。以智能技術(shù)推進(jìn)教育資源配置的最優(yōu)化和教育管理的精細(xì)化，提升教育治理能力。提升教師運(yùn)用人工智能的教育技術(shù)和開發(fā)人工智能教育資源的水平。

四是創(chuàng)新之路。探索智能教育裝備的發(fā)展戰(zhàn)略、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及推進(jìn)路徑，匯聚優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和高校、企業(yè)等方面的研究力量，優(yōu)化“政產(chǎn)學(xué)研用”一體的人工智能教育技術(shù)裝備研究應(yīng)用體系。同時(shí)，更加關(guān)注教育公平，調(diào)動(dòng)各方面特別是企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界的積極性，努力向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)加大投入、配置更多資源、提供更優(yōu)服務(wù)，讓技術(shù)彌合差距、縮小鴻溝。今天的教育與裝備創(chuàng)新論壇，共同交流、研討、暢想、互鑒，必將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)、把握和適應(yīng)人工智能環(huán)境，推動(dòng)行業(yè)、部門之間廣泛交流合作，為人工智能與教育裝備融合發(fā)展注入新的思想和活力。

教育部教育裝備研究與發(fā)展中心黨總支副書記、副主任 趙憲志在2020山東教育與裝備創(chuàng)新論壇上的致辭講話

來(lái)源：《教育與裝備研究》