小學(xué)科學(xué)課程主要通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，利用小學(xué)生的好奇心與動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生各種創(chuàng)新能力與探究能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)過程也是學(xué)生從物體的認(rèn)知到深入，最后加以應(yīng)用的過程。本文將對現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)如何開展有效實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的策略進(jìn)行探究，以期對小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展做出微薄貢獻(xiàn)。

利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

小學(xué)生在小學(xué)階段的能力可塑性較強(qiáng)，而他們的興趣都統(tǒng)一集中在新鮮的事物上。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都來源于學(xué)生生活中未知的領(lǐng)域，教師可以利用各種自然現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)和人為操作產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象來吸引小學(xué)生眼球，一旦小學(xué)生對其產(chǎn)生了興趣，就會(huì)發(fā)揮自身積極主動(dòng)性對其進(jìn)行探究。另外，小學(xué)生的想象力豐富，思考角度也非常獨(dú)特。教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦想一想，將自己想象中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者模型在練習(xí)本上畫出來，這也可以作為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的一個(gè)動(dòng)力。

利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生的身體中蘊(yùn)含著巨大的能量并沒有被激發(fā)出來，所以教師應(yīng)該給予小學(xué)生足夠的探索空間，不能因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式而限制了他們的發(fā)展，把握準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過程，有利于挖掘小學(xué)生內(nèi)在的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。現(xiàn)代多媒體教學(xué)已經(jīng)推廣到各個(gè)小學(xué)院校，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過視頻或者圖片給予學(xué)生最直觀的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)積極性與豐富的想象力對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究與創(chuàng)新。

突破難點(diǎn)，協(xié)作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

小學(xué)生作為課堂主體的同時(shí)也在影響著他人，如果小學(xué)生好動(dòng)和“扎堆”的特點(diǎn)能夠運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)中，很有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的突破，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與合作能力。小學(xué)生對問題思考的角度都互相存在差異，利用這一差異進(jìn)行不同的角度討論、分析，能夠在協(xié)作過程中突破實(shí)驗(yàn)限制，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語

而小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該思考如何有效發(fā)揮小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，使其成為培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的主要途徑。老師應(yīng)當(dāng)把權(quán)力交給學(xué)生，作為一個(gè)引導(dǎo)者帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究與創(chuàng)新，有針對性的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展。