物理學(xué)的學(xué)科發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的探索和創(chuàng)新研究?？梢哉f(shuō)物理這門(mén)學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的發(fā)展也意味著物理學(xué)科內(nèi)容體系的發(fā)展。因此物理學(xué)的教育創(chuàng)新首先應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新上，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)教育功能的發(fā)揮上進(jìn)行，下面對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則和實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采取的模式提出一些看法進(jìn)行探討。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)在

初中物理教學(xué)中的重要性分析

在當(dāng)前我國(guó)初中物理教學(xué)當(dāng)中，其最為重要的部分就是物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，并且也能讓學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的同時(shí)幫助學(xué)生儲(chǔ)備更多的物理知識(shí)，以不同的物理現(xiàn)象來(lái)讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)而更好的讓學(xué)生活動(dòng)豐富感性認(rèn)知，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)物理，并加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及綜合能力，對(duì)促進(jìn)初中生未來(lái)全面發(fā)展有著極大的幫助和促進(jìn)性作用。

隨著當(dāng)前教育改革在初中教育中的不斷發(fā)展，在教學(xué)中就應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展要求對(duì)傳統(tǒng)單一無(wú)趣的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在科學(xué)合理的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更好的理解和掌握物理知識(shí)，并且在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中掌握更多物理知識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而合理的借助物理現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力以及自我思考能力，為促進(jìn)初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

當(dāng)前，教師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，多是自己操作，讓學(xué)生觀看，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生并沒(méi)有直接參與在其中。教師要么就是直接省去了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師直接將結(jié)果告訴給了學(xué)生，顯然，這樣的方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心非常不利，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)?/span>由學(xué)生操作的探式性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì)不斷增多，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到有效的培養(yǎng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生提出的想法給予幫助、肯定和支持，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考和大膽的猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證和修正，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的毅力、信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)的批判精神。

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往被作為課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，在傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，我們通?？吹降亩际墙處煪?dú)自演示某些物理實(shí)驗(yàn)，或者教師一步一步地指導(dǎo)學(xué)生來(lái)操作某些物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生作為客體只是被動(dòng)的按照教師的步驟及要求去完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既沒(méi)有教師與學(xué)生間的溝通交流，也沒(méi)有開(kāi)發(fā)出學(xué)生的思考與探索能力。

所以，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)者，開(kāi)展探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體會(huì)理論知識(shí)，給學(xué)生思考與探索的空間。例如，在《光的反射定律》實(shí)驗(yàn)中，可以將學(xué)生分為若干小組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出入射角與反射角的關(guān)系，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探索實(shí)驗(yàn)結(jié)論，必然能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備是物理實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展的重要保障，只有實(shí)驗(yàn)設(shè)備足夠充足，才能夠確保學(xué)生都能夠動(dòng)手完成物理實(shí)驗(yàn)，這有這樣才能夠使物理實(shí)驗(yàn)到達(dá)應(yīng)有的目的與作用。例如，電流的實(shí)驗(yàn)，電流實(shí)驗(yàn)如果只通過(guò)教科書(shū)與教師的講授并不能使學(xué)生快速理解并掌握其內(nèi)容。如果學(xué)生親身進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能夠使學(xué)生快速的在腦海中形成較為深刻的印象，而且還能夠使學(xué)生更好地理解掌握相關(guān)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，大部分的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室還只是針對(duì)于教師開(kāi)放，物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方式也是采取教師演示的方法，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少之又少。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察程度也并不詳細(xì)，大多是籠統(tǒng)性的概括。并且多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室并不對(duì)外開(kāi)放，每個(gè)班級(jí)每學(xué)期只能安排2-3節(jié)實(shí)驗(yàn)課，由此就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間相對(duì)較少，很難達(dá)到真正的掌握。因此，希望學(xué)校在制定本年度的教學(xué)計(jì)劃時(shí)將增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間加入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的了解，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并不是所有的理論知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、具體的展示給學(xué)生的，這就需要教師借助多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻也可以很大程度的幫助學(xué)生理解和吸收理論知識(shí)。例如，在《原子核》實(shí)驗(yàn)中，由于原子核較為抽象，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，幫助學(xué)生理解原子核的概念及其結(jié)構(gòu)，使抽象的理論知識(shí)更加的具體化、生動(dòng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于有條件的初級(jí)中學(xué)，可以通過(guò)免費(fèi)開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室的方法吸引學(xué)生來(lái)參加物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室做物理實(shí)驗(yàn)，這樣既能補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)課程安排上的不足，也方便熱愛(ài)物理的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢栽O(shè)置專(zhuān)人對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行管理與維護(hù)，對(duì)來(lái)參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)名登記，充分利用本校的實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)校培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的物理學(xué)人才。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師要融入更多的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行動(dòng)，要讓創(chuàng)新成為物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方向和原則。教師要聯(lián)合學(xué)生共同積極參與到物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，并且讓學(xué)生感受到創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)帶來(lái)的更多魅力。