教育裝備是教育的重要要素，教育現(xiàn)代化不可缺少現(xiàn)代化教育裝備

教育過程一般有教師、學生和教育環(huán)境幾個要素，其中教育環(huán)境包括教育內(nèi)容和教育手段。教育裝備是教育手段的重要內(nèi)容，所以在教育要素中離不開教育裝備。

從教育的發(fā)展歷程看，隨著科學技術進步，教育手段越來越先進。教育內(nèi)容隨著社會發(fā)展和教育手段進步不斷拓展豐富。

原始教育方式是一對一的口耳相傳，教育要素主要是教師和學生。孔老夫子施教的時代，只能老師講學生聽用心記，連課本都沒有。隨著造紙、印刷、手工業(yè)制造等技術的發(fā)明與運用，教育教學活動運用了課本、粉筆、黑板等工具手段。工業(yè)革命之后，形成了班級授課、分學科課程，其中很重要的因素就是教育技術和教育裝備的出現(xiàn)與運用。

以我自己的學習經(jīng)歷為例，就能說明教學設備對教育教學效果和質(zhì)量的影響。我上中學的時候，正逢抗日戰(zhàn)爭和國內(nèi)解放戰(zhàn)爭，我就讀的學校被炸，所有教學儀器設備都被損壞，無法開設任何教學實驗內(nèi)容，都是黑板上畫實驗，教師講實驗。我生長在農(nóng)村，沒見過汽車，連自行車也很少見，對物理課講到汽車拐彎產(chǎn)生離心力、向心力沒有直觀認識，難以理解。現(xiàn)在一下子就懂了，因為自己騎自行車拐彎有感受。化學就更不用說了，這個物質(zhì)加那個物質(zhì)，發(fā)生反應，會有顏色變化，會產(chǎn)生新的物質(zhì)。因為沒有實驗設備，看不見實際現(xiàn)象，無法理解。我中學物理、化學等學科學得特別不好，充分說明實驗設備、教育裝備對教育教學的重要作用。

萊博士科學實驗箱

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，特別是計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術在教育中的應用，極大地促進了教育發(fā)展，教育裝備的作用更加凸顯。信息技術和互聯(lián)網(wǎng)，徹底改變了整個教育環(huán)境: 學生獲取知識的方式多樣了，教學活動不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)從各種媒體獲得知識；教育內(nèi)容的空間擴大了，教師講課資料、學生學習內(nèi)容，不再受課本、教參、復習資料等紙質(zhì)資源的限制，可以按照學生興趣、特定背景等因素廣泛選擇；師生關系也改變了，教師已經(jīng)不是唯一的知識載體，也不再是知識的權威，教師是學生學習的設計者、指導者、幫助者，是與學生共同學習的伙伴。

以信息技術為特征的信息化裝備的應用會引起一場教育的革命。信息化裝備在滿足個性化學習要求方面，有很大優(yōu)勢。教育教學從古代到現(xiàn)代經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段。原始狀態(tài)的教育和早期的學校教育還屬于個別教育，由于沒有教學手段，只能采取個別口授方式。到了文藝復興以后，進入了工業(yè)化時代，學校有了黑板等常規(guī)設備，具備了實施集體教學的基本條件，出現(xiàn)了課堂教學，從個別教學發(fā)展到集體教學。古代的教育不分學科，主要講經(jīng)典。工業(yè)革命以后，特別是進入知識經(jīng)濟時代，儀器、設備、工具、材料等的設計研究和生產(chǎn)能力迅速發(fā)展，成為物理、化學、生物、藝術、體育等學科教育深化發(fā)展的支撐和推手。進入信息化社會后，教育裝備越來越先進，信息化教育裝備的優(yōu)勢就是可以為每一個人提供適合的教育，可以為每一個人設計個人學習所需要的環(huán)境條件，能夠滿足個性化教育的需要。從教育教學發(fā)展歷程來看，期間已經(jīng)有不少次變革，從個別教學，到集體教學，再到課堂教學，現(xiàn)在又要返回到個性化的教學。

我認為，普通常規(guī)教育裝備也好，現(xiàn)代信息化教育裝備也好，都是現(xiàn)代教育教學所不可缺少的重要元素。

教育裝備發(fā)展改變了教育，應進一步認識信息化教育裝備的優(yōu)勢和特點

現(xiàn)在很多老師對教育信息化的認識是，會用電腦了，會做課件了，會上網(wǎng)了。但我認為，教師對信息化所帶來的教育變革的認識仍然不清楚。做課件、使用電子白板，可以代替黑板，使教學內(nèi)容更形象、更生動、更豐富一點。但這僅僅是信息化裝備的淺層次應用，是對教育信息化淺層次認識。對信息化裝備優(yōu)勢和特點的認識與應用，特別是互聯(lián)網(wǎng)的認識與應用，主要有以下三個方面。

(一) 個性化

信息化裝備提供了大量豐富的學習資源，每個學生通過互聯(lián)網(wǎng)找到自己感興趣的學習內(nèi)容，選擇適合自己的學習難度，按照自己的意愿安排學習時間和學習地點。信息化裝備可以為每個學生提供個性化的學習環(huán)境，為每個學生設計個性化的學習方案。

(二) 互動性

“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”不是簡單地做一個課件，讓學生看一看?，F(xiàn)在有的教師使用課件只是黑板搬家，沒有真正發(fā)揮信息化裝備的作用。

信息化裝備的重要作用在于互聯(lián)互通互動，通過信息技術達到師生之間、學生之間的互動，可以在互聯(lián)網(wǎng)上討論問題，擴大學習的空間，豐富學習的方式。

現(xiàn)在信息化裝備的互動性在各級各類教育中應用得還不夠，包括遠程教育應用得也不理想。大多數(shù)就是課堂搬家，將課件放到網(wǎng)上，將優(yōu)質(zhì)課放在網(wǎng)上，讓學生學習。學生是否聽懂了沒有反饋，這樣就失去了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢。教師培訓也是網(wǎng)上看課件。但是老師聽課的時候，有什么反映，聽懂了沒有，沒有互動，起不到互動的作用。

互聯(lián)網(wǎng)很大的優(yōu)勢就是互動性，要充分利用校校通、班班通、人人通等網(wǎng)絡平臺，互通互聯(lián)，實現(xiàn)互動。教師將課件放到網(wǎng)上，讓學生不斷地學習，有問題可以互相討論，這個目前還有很多沒有做到，用得還不夠。

(三) 開放性

資源開放是互聯(lián)網(wǎng)的特點和優(yōu)勢。過去課堂教學資源是封閉的，封閉在教材里，封閉在教師的授課里，教師講什么學生就聽什么。現(xiàn)在教師的授課內(nèi)容資源可以開放，在開放的空間選擇和設計教學活動; 教師的教學案例也可以開放，與其他教師共享。目前教師普遍還未認識到這一點，沒有認識到開放對于教學的意義與作用。同樣，學生的學習資源也是開放的，可以鼓勵和引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)找到很多授課教師不一定會講到的資料，豐富學生的認知。

當然，開放還包括國際性，是我國教育與國際上其他國家教育的互聯(lián)互通，借鑒和使用國際上先進的課程; 開放也具有探索性，引導學生從實際問題出發(fā)，運用信息化裝備，在開放的環(huán)境下探尋解決問題的方法。切實有效應用信息化裝備，能夠使整個人才培養(yǎng)模式發(fā)生很大的變化。我們現(xiàn)在還沒有完全做到，中小學人才的培養(yǎng)模式還沒有轉(zhuǎn)變。包括大學，也是教師講得多，學生自己探索得少。

教育最根本的任務是培養(yǎng)人，教育裝備的發(fā)展應該始終堅持為育人服務

探究教育與裝備的關系，還應落實在教育的本質(zhì)這個問題上。教育最根本的任務是培養(yǎng)人，所以教育裝備應該以培養(yǎng)人為目的，而不能為了裝備而裝備，教育裝備要為育人服務。黨的“十八”大提出育人目標是立德樹人，教育裝備要按照實現(xiàn)教育目標的要求而發(fā)展。

在過去相當長時期內(nèi)，我國基礎教育的核心是“雙基”教育，即基礎知識和基本技能。那時候?qū)逃b備的要求比較簡單，主要是說明現(xiàn)象、解釋原理、訓練技能，常規(guī)裝備就可以滿足。進入新世紀，基礎教育課程改革提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維教育目標，對教育裝備提出了新的要求，學校的教育裝備要跟隨實現(xiàn)這樣的目標來設置?，F(xiàn)在黨和國家強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要立德樹人，要樹立社會主義核心價值觀，要弘揚繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生服務國家、服務人民的社會責任感和健康高尚的社會情趣。裝備也要隨著人才培養(yǎng)目標的變化而不斷發(fā)展，要注重教育裝備的人性化，要更好地加以利用。

對教育信息化，我提出“器、技、氣”三個字的關系。一是“器”，即器具，就是信息化裝備具有工具屬性。在教學過程中，過去使用臺式電腦，現(xiàn)在課堂上出現(xiàn)了平板電腦，將來可能發(fā)展到使用手機或其他設備。器具在不斷發(fā)展變化，這是教育裝備研發(fā)、配備等部門應該跟進研究的。二是“技”，即技術，就是教師要掌握運用裝備的技術。要對先進的信息化裝備有深刻全面的認識，會熟練地使用信息化裝備。要加強對教師的培訓，使信息化裝備發(fā)揮應有的作用。三是“氣”，即神氣，就是信息化裝備的配備與使用要有人文精神。我們不能絕對地依靠信息化裝備，它畢竟是教學的一個輔助手段。有人講，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，在網(wǎng)上就能學習，學校將消失，教師職業(yè)也將消失。我認為這種觀點不正確。一個人走向社會就需要學會與別人溝通，學會與別人共同生活。幼兒園和中小學校是一個孩子、一個學生走向社會的第一步，在那里學習如何走向社會，在那里逐步適應社會，所以學校不可能消失。如果學校消失，孩子就只是家庭里的個人，缺失了社會化的機會。教師職業(yè)也不可能消失，教師不僅教書，還要育人。在教育過程中，教師的人格魅力是不可缺少的。所以，使用信息化裝備不能缺少人的因素，學習過程不能變成只是學生與機器的對話，要重視人與人的對話，重視人與人的交流。機器永遠不能代替教師。

信息化裝備也會帶來一些負面作用，需要客觀面對。有人利用互聯(lián)網(wǎng)傳播一些不良信息、從事一些違法活動等，這需要教師指導學生收集、利用、處理、應用有益的信息，防范不良信息。有人提出，上課用課件，不再需要黑板了。我不贊成教師45 分鐘都用課件講課，我認為黑板應該保留，教師在黑板上寫一寫、畫一畫，比課件里做的更能吸引學生。教學活動是發(fā)展變化的過程，其中會出現(xiàn)許多不同于教學預設的現(xiàn)象和問題，這時特別需要教師在黑板上寫一寫、畫一畫，這樣對學生會有更好的啟發(fā)性。要避免對信息化裝備的誤用，我們應強調(diào)要正確應用信息化裝備。

隨著科學技術的發(fā)展，教育裝備也會不斷變化，并且隨著教育裝備創(chuàng)新發(fā)展會影響到教育的改變。前面說過，以前基礎教育的核心是“雙基教育”，新世紀基礎教育課程改革提出“三維目標”，現(xiàn)在提出了個性化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。這些都是具體培養(yǎng)目標的改變。將新技術應用于教育裝備產(chǎn)品，出現(xiàn)了數(shù)字化數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、3D 打印機等儀器設備，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育裝備無法實現(xiàn)的功能?，F(xiàn)在這樣的儀器設備在學校很普遍，很多學校都有配備。這是由于3D 打印機等新教育裝備的功能特點是，有利于啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，支持學生自己設計和完成探究活動，實現(xiàn)了個性化學習，使得在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等方面的目標，更加具體，不斷深入。這是教育裝備技術發(fā)展所引起的變化。教育總目標是立德樹人，具體目標會隨著技術發(fā)展、裝備發(fā)展、社會對人才培養(yǎng)的新要求而有所變化。萬變不離其宗，教育裝備一定要為育人服務，要按照教育目標的方向發(fā)展，為培養(yǎng)人才服務。

教育裝備發(fā)展不僅僅只關注教學領域，還應拓展為整個校園，關注全面育人所需的環(huán)境條件。裝備還可以做很多事，要關注學生成長過程中的生理發(fā)展和心理健康，為其配備適切的設備?，F(xiàn)在國家提倡校園足球，但許多學校沒有足夠大的場地，如何利用小場地，培養(yǎng)學生對足球的興趣等等，這都是裝備需要研究的。

教育裝備不能只重視發(fā)展現(xiàn)代信息化儀器設備，常規(guī)設備不能少，試管、燒杯這些儀器設備有其不可替代的作用，還要使用。有人講，化學物理實驗可以虛擬化、可以在網(wǎng)上做。這是不行的。這樣怎么能培養(yǎng)動手能力和實踐能力? 任何創(chuàng)造發(fā)明都要落實到基本的勞動技能上。如果連燒杯都不會使，鉗子都不會用，怎么能培養(yǎng)創(chuàng)新人才? 所以，教育裝備應該是信息技術與常規(guī)技術同時發(fā)展，互相補充，取長補短，充分發(fā)揮各種教育裝備的作用。

作者：顧明遠，國家教育咨詢委員、北京師范大學資深教授。