教育技術(shù)設(shè)備包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行對小學(xué)生的教學(xué)，避免學(xué)生在教師單一地用黑板進(jìn)行教學(xué)時，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、無法理解教師的教學(xué)知識等不良教學(xué)現(xiàn)象，而是發(fā)揮出教育技術(shù)設(shè)備對小學(xué)教學(xué)的重要價值，提高教師課堂教學(xué)的有效性。

盡管現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備已經(jīng)廣泛配備到小學(xué)學(xué)校中，但是在使用教育技術(shù)裝備時，仍舊存在合理運(yùn)用的問題，讓教育技術(shù)設(shè)備無法發(fā)揮出自身的輔助教學(xué)作用，小學(xué)教師的課堂教學(xué)實(shí)效性依舊低下，這都是現(xiàn)今急需積極的教學(xué)問題。

一方面，小學(xué)學(xué)校過于注重教育技術(shù)裝備的安全性，生怕小學(xué)生對其造成一丁點(diǎn)的破壞與使用的磨損，而是將裝備當(dāng)成一種裝飾品進(jìn)行擺設(shè)，像電腦、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室等等地方，成為學(xué)生禁止進(jìn)入的地方，教師無法運(yùn)用其進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。另一方面，即便部分學(xué)校進(jìn)行對教育技術(shù)裝備的使用，但是學(xué)校中缺乏對專業(yè)技術(shù)人員的引進(jìn)與培養(yǎng)，使出現(xiàn)教育技術(shù)裝備問題時，只能不再使用裝備，而且大多數(shù)教師不能正確運(yùn)用教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)教師的實(shí)際教學(xué)受到了嚴(yán)重的教學(xué)阻礙，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

與小學(xué)教育的相關(guān)教育部門，應(yīng)根據(jù)小學(xué)學(xué)校對于教育技術(shù)裝備的運(yùn)用，建立完善的監(jiān)督與管理機(jī)制，促使學(xué)校能夠真正將教育技術(shù)裝備運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮出其重要的教育教學(xué)作用。以監(jiān)督學(xué)校必須運(yùn)用教育技術(shù)裝備教學(xué)，以及讓學(xué)校引進(jìn)高素質(zhì)與高技術(shù)的教育技術(shù)裝備運(yùn)用人員，提高教育技術(shù)裝備的實(shí)效性。

△萊博士小學(xué)科學(xué)整體解決方案

其一，將對小學(xué)學(xué)校的教育評估，融入進(jìn)對教育技術(shù)裝備人才的一項(xiàng)考評機(jī)制。以此激勵與警示小學(xué)高層管理者，讓其能夠聘用優(yōu)秀的教育技術(shù)裝備運(yùn)用人才，并集中對學(xué)校中的各個教師與學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，使全體小學(xué)教師與學(xué)生自身都擁有正確使用教育技術(shù)設(shè)備，保障小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)效果。

其二，定期對各個小學(xué)對于教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用進(jìn)行突擊檢查，同樣納入到對小學(xué)的考評之中。讓各科教師都能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，合理運(yùn)用教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，拓展小學(xué)生的學(xué)識視野，并增強(qiáng)自身的課堂教學(xué)效果與效率。

小學(xué)授課教師主要工作任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教師對于教育技術(shù)裝備的管理缺乏，不利于教育技術(shù)裝備的良好維護(hù)與保存。基于此，學(xué)校應(yīng)該組建專門的教育技術(shù)裝備管理機(jī)構(gòu)，讓其系統(tǒng)化地進(jìn)行對裝備的管理，加強(qiáng)對教育技術(shù)裝備的管理工作。杜絕因教育技術(shù)裝備的突然損壞，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響，并增加教育技術(shù)裝備的使用年限。

一方面，讓管理機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行對各種教育技術(shù)裝備的檢測，并對于學(xué)生課前與課后的技術(shù)裝備實(shí)驗(yàn)進(jìn)行維護(hù)與檢查，做好相應(yīng)的管理與使用記錄，保證學(xué)生能夠在安全的實(shí)驗(yàn)與電腦機(jī)房中進(jìn)行使用，確保裝備自身的使用效果。另一方面，定期對小學(xué)教師與學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備校本培訓(xùn)，使其都能運(yùn)用嶄新的教育技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)或者學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的重復(fù)使用率，并發(fā)揮出其高效的輔助教學(xué)效果。

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，而不運(yùn)用教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致無法進(jìn)行對學(xué)生的現(xiàn)代化教育教學(xué)。因此，學(xué)校應(yīng)制定完善的教育技術(shù)裝備使用制度，并建立對其運(yùn)用的評價機(jī)制，激勵教師積極地運(yùn)用教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，提高教育技術(shù)裝備的使用效率，為學(xué)生營造現(xiàn)代化高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備，激發(fā)小學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣與渴望，并記住多媒體等其他的教學(xué)設(shè)備，將枯燥的教學(xué)知識生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與效果，促使小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。杜絕學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)走神、打瞌睡、不認(rèn)真等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是使學(xué)生能夠在教師運(yùn)用教育技術(shù)裝備的教學(xué)中，專注于課堂中學(xué)習(xí)知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的文化知識與學(xué)習(xí)水平。

為確保在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)裝備的實(shí)效性，學(xué)校還應(yīng)提升對于教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的素質(zhì)，使專業(yè)管理人員將對教育技術(shù)裝備的管理，同樣視為與對學(xué)生直接教學(xué)，同等重要的一個管理崗位，正確認(rèn)知自身對學(xué)生學(xué)習(xí)的存在價值。定期組織相關(guān)的管理人員到其他學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)的管理技術(shù)，增強(qiáng)自身的管理素質(zhì)，使其積極且高效地進(jìn)行對教育技術(shù)裝備的管理工作。

讓教育技術(shù)裝備的管理人員，以自身極強(qiáng)的專業(yè)管理能力，設(shè)備維修維護(hù)能力，以及自身的高素質(zhì)，為小學(xué)生提供優(yōu)秀的教育技術(shù)裝備使用服務(wù)。并且在研修學(xué)習(xí)過后，對教師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)了學(xué)校對于教育技術(shù)裝備的有效利用，促進(jìn)了小學(xué)生自我學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，想要將教育技術(shù)裝備的作用發(fā)揮到極致，學(xué)校應(yīng)從各個教學(xué)層面進(jìn)行管理。以專業(yè)的教育技術(shù)裝備管理人員、完善的教育技術(shù)裝備使用制度、整體教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)等等，提高小學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)的教育教學(xué)發(fā)展。