小學(xué)科學(xué)是一門(mén)同時(shí)兼具操作性、科學(xué)性以及知識(shí)創(chuàng)新性的綜合性學(xué)科，教師為了有效增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)操作的能力，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)，教師則需要積極去適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主旋律，將自身教學(xué)模式、教學(xué)資源、教材框架、課程結(jié)構(gòu)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的創(chuàng)新和優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，不僅可以對(duì)學(xué)生思維拓展能力以及探索探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，而且還能夠?qū)W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效訓(xùn)練。下文主要就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂的有效路徑展開(kāi)分析，希望對(duì)相關(guān)工作者可以有所幫助。

1.過(guò)于凸顯實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽視了試驗(yàn)過(guò)程的重要性

在當(dāng)前時(shí)代背景下，伴隨著新課程改革的深入與普及，不論是學(xué)校還是任課教師都已經(jīng)逐步體會(huì)到了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并在強(qiáng)化理論知識(shí)灌輸?shù)耐瑫r(shí)，與生活實(shí)踐進(jìn)行了緊密的聯(lián)系。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師還是在教學(xué)中過(guò)于重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)踐操作的重要性。

譬如，從教師的角度來(lái)看，受應(yīng)試教育根深蒂固般的影響，教師在教學(xué)中未能為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的趣味性，只是想著將課本教材中的知識(shí)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生探究活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析以及數(shù)據(jù)整理記錄等環(huán)節(jié)不夠重視，這種方式雖然短期可以取得較強(qiáng)的教學(xué)成效，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到阻礙作用；從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，未能占據(jù)課堂的主體位置，很多實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展都是通過(guò)教師的演示教學(xué)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生還會(huì)一味地迎合教師想要“得到”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，逐漸喪失自己的思考探究能力。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性較多，探究性較少

雖然在新課改的推動(dòng)下，教師已經(jīng)非常重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，但是不得不承認(rèn)么從教學(xué)實(shí)際分析，仍然有很多教師沒(méi)有從應(yīng)試教育的影響中“走出來(lái)”，通常教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候都是通過(guò)理論性教學(xué)開(kāi)展學(xué)科教育，其中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)則需要根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行具體安排，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往會(huì)注重實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性，而忽視其中相關(guān)知識(shí)的探究性以及生成性，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)會(huì)起到阻礙作用。

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步展現(xiàn)學(xué)生的自主性與實(shí)踐性

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變與學(xué)生的課堂地位，需要將學(xué)生認(rèn)定為教學(xué)的主體，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，而教師則需要去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。因此，教師在開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，就需要在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行有效考量的前提下，充分探究和挖掘課本教材，進(jìn)而更有針對(duì)性去設(shè)定教學(xué)方案，并對(duì)過(guò)程中學(xué)生可能出現(xiàn)各種的實(shí)踐操作問(wèn)題或者知識(shí)理解等問(wèn)題進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，通過(guò)這種方式，教師可以在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中更好的提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建趣味實(shí)驗(yàn)課堂的同時(shí)，使其可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解和掌握。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視學(xué)生思維躍動(dòng)性的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要展現(xiàn)的教學(xué)作用不能僅僅只限制在示范引導(dǎo)上面，教師需要在講述示范基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作流程的同時(shí)，使學(xué)生可以更為熟練的去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并能夠在實(shí)踐過(guò)程中能夠自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求探索方向、進(jìn)行總結(jié)記錄，學(xué)生可以在親身試驗(yàn)的過(guò)程中，逐步將自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)引入到實(shí)驗(yàn)中去，有效的應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并將其問(wèn)題進(jìn)行延展性的探究和記錄，通過(guò)這樣的探究過(guò)程，學(xué)生可以更好的體現(xiàn)自身思維的躍動(dòng)性，并在過(guò)程體驗(yàn)以及結(jié)論討論的時(shí)候?qū)⒄麄€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄撰寫(xiě)，逐步感受探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.融入信息技術(shù)的元素，構(gòu)建趣味課堂

將信息技術(shù)的元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以更為主動(dòng)的投入到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師需要通過(guò)信息技術(shù)的幫助，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作流程更為生動(dòng)直觀的展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的直觀體驗(yàn)，除了可以最大限度滿足自身好奇心與求知欲以外，還可以將自身難以理解的那些抽象知識(shí)以及繁瑣實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行更好的記憶和理解，幫助學(xué)生更好的感受科學(xué)的魅力。

譬如，教師在“植物光合作用”的教學(xué)中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以通過(guò)多媒體的幫助，為學(xué)生播放一些可以體現(xiàn)植物通過(guò)光合作用茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)情景的構(gòu)建，然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)將整體實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行展示，有效抓住學(xué)生的注意力，使其可以更好的掌握相關(guān)知識(shí)，跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在提升教學(xué)成效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)趣味課堂的有效建立

綜上所述，當(dāng)前教育背景下，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依然會(huì)存在一些問(wèn)題去影響整體課堂教學(xué)的成效，其中教師通過(guò)趣味課堂的有效構(gòu)建，則可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新道路呈現(xiàn)出一個(gè)新的發(fā)展方向。教師在具體教學(xué)中會(huì)從教材內(nèi)容出發(fā)，在充分考量學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的前提下，去為學(xué)生更有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)、直觀觀察的同時(shí)，逐步感受科學(xué)學(xué)科的無(wú)限魅力。