黨的十九屆五中全會提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教育既是國之大計，更是關(guān)乎民生，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命。

錨定2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，基礎(chǔ)教育改革加快向縱深推進(jìn)，要求深刻把握政治、制度、社會和人民屬性，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。推動發(fā)展公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，成為中央關(guān)心、社會關(guān)注和人民群眾關(guān)切的大事，改革要求更加明確具體。

(一)為培育時代新人鑄魂。教育是國之大計、黨之大計。深刻認(rèn)識教育肩負(fù)的重大職責(zé)和歷史使命，就要深入落實立德樹人根本任務(wù)。將落實“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為一切工作的出發(fā)點、落腳點和著力點。

(二)為厚植綜合國力強(qiáng)基。深化基礎(chǔ)教育改革，要求夯實根基，全面提高質(zhì)量，緊密銜接高等教育人才培養(yǎng)需求，支撐起教育現(xiàn)代化大廈，為整體提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)更多行業(yè)精英和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，為國家長遠(yuǎn)發(fā)展積蓄力量。

(三)為人民美好生活固本。目前，基礎(chǔ)教育的普及程度已經(jīng)達(dá)到或超過中高收入國家平均水平，還在持續(xù)鞏固提高，將通過推進(jìn)學(xué)前教育公益普惠發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中階段教育普及和特色發(fā)展等，為人民群眾實現(xiàn)向往的美好生活夯實“最先一公里”。

(四)為促進(jìn)全面發(fā)展培元。深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)“五育并舉”，要求圍繞培養(yǎng)核心素養(yǎng)，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新育人模式。

實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，離不開現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備保駕護(hù)航。

教育裝備的價值由其承載的育人理念、教育功能和應(yīng)用形態(tài)決定，已經(jīng)成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素。面向信息智能時代，技術(shù)裝備將成為教育理念更新、教學(xué)方式變革的思想基礎(chǔ)、理念先導(dǎo)和賦能系統(tǒng)，讓理想化的教育形態(tài)成為現(xiàn)實。

(一)創(chuàng)新課程化。裝備與教材是課程資源一體兩翼。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重掌握學(xué)科知識，教學(xué)邏輯是學(xué)科課程、教材裝備、教學(xué)過程、考試評價，裝備起到支持、輔助、促進(jìn)作用。另一方面，素質(zhì)教育側(cè)重素養(yǎng)習(xí)得，教學(xué)邏輯是開放選題、裝備支撐、課程構(gòu)建、學(xué)科整合、動手實踐、多元評價，重在培養(yǎng)目標(biāo)、課程方案、方法路徑的裝備化解構(gòu)和課程化建構(gòu)，體現(xiàn)裝備即課程理念，裝備起到引領(lǐng)、支撐和重構(gòu)作用。

(二)服務(wù)高效化。遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和技術(shù)裝備融合應(yīng)用規(guī)律，構(gòu)建起系統(tǒng)化、綜合化和高效化的教育教學(xué)情境和裝備環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提升學(xué)生的直觀、感性和理性認(rèn)知水平。不斷豐富知識與信息、學(xué)情與教情在師生間雙向傳遞的形態(tài)，促進(jìn)教學(xué)成效動態(tài)交流。

(三)突出實踐化。突出實踐感悟是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，需要構(gòu)建真實情境下技術(shù)裝備環(huán)境。激發(fā)學(xué)生將現(xiàn)有知識技能遷移到新情境解決新問題，促進(jìn)思維和能力得到發(fā)展。同時，在解決實際問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生拓展認(rèn)知思維方式，從掌握知識技能向舉一反三、思想方法遷移轉(zhuǎn)變，更加突出培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和協(xié)作解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生從掌握單一技能到成為復(fù)合型人才。

(四)支撐公平化。建成城鄉(xiāng)一體化教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)體系，夯實教育公平的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。以教玩具裝備支撐幼兒開展游戲活動，為科學(xué)保教服務(wù)。在義務(wù)教育統(tǒng)一基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，深化技術(shù)裝備與課程建設(shè)和學(xué)校環(huán)境、師資培養(yǎng)、教學(xué)實踐和管理服務(wù)全面融合。按照新高考高中課改要求，健全在選科指導(dǎo)、走班教學(xué)、精準(zhǔn)教研、師生評價等方面的技術(shù)裝備支撐體系。通過健全技術(shù)裝備應(yīng)用機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

教育裝備的發(fā)展方向，是與國家教育改革方向相適應(yīng)的。

(一)向系統(tǒng)理論升華。國家優(yōu)先發(fā)展教育，推動了規(guī)?？涨暗募夹g(shù)裝備建設(shè)應(yīng)用實踐。同時，對系統(tǒng)化、特色化的理論研究提出了更迫切更高的要求，如何將有限的經(jīng)費投入用在刀刃上，充分發(fā)揮技術(shù)裝備效能，亟待在實踐中深化相關(guān)治理規(guī)律、育人規(guī)律、市場規(guī)律等理論研究。

(二)向特色發(fā)展進(jìn)階。在教育發(fā)展頂層設(shè)計中，應(yīng)科學(xué)制定技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃，有針對性地提高配備標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)覆蓋率。同時，按照新時代育人要求和改革精神，促進(jìn)技術(shù)裝備與地域特情、學(xué)校特質(zhì)、師資特點、育人特色相結(jié)合，豐富課程資源，拓展教學(xué)模式，服務(wù)評測改革，為學(xué)生提供個性化、特色化的教學(xué)過程和方法。

(三)向系統(tǒng)生態(tài)演進(jìn)。統(tǒng)籌技術(shù)裝備的內(nèi)部組合與外部耦合，與校園環(huán)境、文化、課程、師資、技術(shù)和管理等相互融合，形成系統(tǒng)化有機(jī)整體。逐步向構(gòu)建教育技術(shù)裝備生態(tài)系統(tǒng)演進(jìn)發(fā)展，通過系統(tǒng)化思維將技術(shù)裝備進(jìn)行梳理整合，深度激活技術(shù)裝備與相關(guān)教育要素、環(huán)節(jié)、過程、方法和需求的協(xié)同關(guān)聯(lián)。

(四)向供給改革傳導(dǎo)。通過打通“政產(chǎn)學(xué)研用”各環(huán)節(jié)，搭建供給側(cè)和需求側(cè)橋梁，調(diào)動起創(chuàng)新主體的積極性，推進(jìn)工作鏈、育人鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)融合，推動技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)從傳統(tǒng)生產(chǎn)走向現(xiàn)代制造。引導(dǎo)研發(fā)生產(chǎn)符合教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)適用性針對性強(qiáng)、綜合性價比高、安全質(zhì)量過硬的技術(shù)裝備，帶領(lǐng)行業(yè)走上注重品牌、創(chuàng)新驅(qū)動、專業(yè)引領(lǐng)、強(qiáng)化服務(wù)的良性發(fā)展道路。

(五)向?qū)徤髡撟C轉(zhuǎn)變。當(dāng)把新技術(shù)作為教學(xué)或管理手段時，要高度關(guān)注其可能存在的倫理和安全隱患。建立完善新技術(shù)進(jìn)入學(xué)校的研究論證機(jī)制，首先圍繞提高技術(shù)裝備質(zhì)量、增強(qiáng)教育教學(xué)適用性，開展論證評估，再逐步試點實驗和研究推廣。