今年上半年，為服務防控疫情期間中小學?！巴Ｕn不停教、不停學”工作，各地教育部門和相關單位等積極統(tǒng)籌整合國家、地方和學校相關教學資源，搭建云課堂，免費提供數(shù)字課程、數(shù)字教材、數(shù)字教學資源等，數(shù)字出版業(yè)務和教學大顯身手。與此同時，疫情之下反映出來的網(wǎng)絡課堂教學效果沒有教師現(xiàn)場上課好，在線學習平臺不夠智能等問題也凸顯了出來，使得在線學習平臺建設很自然地提上了議事日程。

加快在線學習平臺建設是中國教育現(xiàn)代化目標的要求。2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富、創(chuàng)新課程形式，并加快信息化時代的教育變革。文件指出：“積極創(chuàng)新教育服務業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源的共建、共享機制。統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。”

目前，國內(nèi)在線學習平臺的形式多種多樣，但功能相對簡單，內(nèi)容相對滯后，智能化服務未能很好地體現(xiàn)，課程拓展性知識及功能性服務欠缺。最典型的是，2020年2月，浙江省教育廳教研室對全省中學生線上學習情況做了調(diào)查。調(diào)查顯示，學生對線上教學各要素滿意度均較好，對教師態(tài)度認可的占98.1%；對平臺滿意度最低，為83.3%。

這次疫情期間，浙江省11個地市教育部門都積極提供了在線學習平臺，大部分屬于教育資源公共服務平臺體系，與國家、省級平臺互通。為方便教師教學，平臺內(nèi)提供了名師工作室等教研平臺，也有名師優(yōu)課、教案、課件、試卷等資源。這些服務平臺為師生停課不停教，不停學提供了服務平臺,解了燃眉之急。如“金華八婺智慧教育平臺”是其中相對比較完善的一類平臺。該平臺實行智慧管理，分為區(qū)域智慧管理系統(tǒng)、中小學智慧管理系統(tǒng)、職校智慧管理系統(tǒng)和STEAM創(chuàng)客空間；實行智慧教學：擁有面向小學、初中、高中教育的教育資源庫，提供標準化的資源目錄體系，教學資源涵蓋小學、初中、高中的現(xiàn)有全部學科，提供超過39家出版社教材版本，涵蓋了全學科、同步到書到課的優(yōu)質(zhì)教學資源；實行智慧學習系統(tǒng)：通過全場景數(shù)據(jù)采集，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助學校提升教學的精準性與學生學習的有效性。

基于目前教學課程改革及在線學習平臺建設情況，設想建立一套符合國情的在線學習平臺。

1.加強自動測評、智能推送功能。在師生教學學習一個單元或一段時間后，可以通過系統(tǒng)組卷功能進行測評，并提供自動批改功能。在這個過程中，平臺首先能夠跟蹤并采集記錄學生學習評測過程的學習數(shù)據(jù)，能基于大數(shù)據(jù)做出相應的分析和評判。其次，得出相關數(shù)據(jù)，如：平均分、最大值、最小值、優(yōu)秀率、合格率、標準差、方差等，還能夠計算出“標準分”，對學生相對某一個群體的相對水平進行評價。同時，能夠按照不同的指定學科專題知識點類別進行專項分析，進而設定一個合理的教學目標，給學生提出有針對性的學習建議和策略，系統(tǒng)智能推送有針對性的學習內(nèi)容資源或變式題，提高學生的學習效率。

2.擁有便捷穩(wěn)定的操控體驗?？煞€(wěn)定支持多終端閱讀（支持PC、智能手機、平板電腦等設備）、多種方式組合應用，兼容主流操作系統(tǒng)及版本瀏覽器（能夠在Windows、iOS、Android等環(huán)境下順暢運行，能夠滿足多樣化的需求）?？蓡为毷褂茫部膳c多種信息化教育平臺和系統(tǒng)融合應用，并支持在線更新和離線使用。此外，要有版權(quán)保護加密功能，針對不同終端及不同的發(fā)布形式進行打包加密設置，一方面確保流暢使用，另一方面切實保護知識產(chǎn)權(quán)。

3.加強與在線學習平臺配套的數(shù)字化教材等資源建設。數(shù)字化教材形式：有強大的資源集聚功能，系統(tǒng)有機地運用多方面的技術(shù)合成，形成一個學生學習的大系統(tǒng)。由單向、平面、靜止的表現(xiàn)形式發(fā)展為交互、立體、多媒體的方式。能創(chuàng)設更真實的情境，豐富內(nèi)容，提升學生的學習興趣，數(shù)字化教材要將內(nèi)容化靜態(tài)為動態(tài)，變簡單為豐富。利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)的交互性、沉浸性，呈現(xiàn)更豐富的學習素材，使學生身臨其境，獲得更加真實的體驗。數(shù)字化教材能連接多媒體資源，內(nèi)嵌外聯(lián)相關的豐富資源和學習工具，如記筆記、加批注、思維導圖、分類卡、畫圖、顏色翻轉(zhuǎn)、濾色、查找等，點擊相關鏈接可以立即提取打開。遇到問題，學生可以通過超鏈接，打開難點解析或教師講解的微課等。數(shù)字化教材基本內(nèi)容：每冊教材要根據(jù)各學段、各學科、各學情的教學建議，科學合理地設置“學科基礎知識”“例題講解”“重難點解釋”“知識拓展”“智能測評系統(tǒng)”等模塊，全方位、立體化地動態(tài)拓展教材內(nèi)容。

面對數(shù)字化時代的到來以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線學習平臺的發(fā)展必將越來越快。在實際過程中，有必要遵循以下相關原則。

以學生發(fā)展為本。按照學生的學習認知、心理發(fā)展規(guī)律等特點進行設計，歸根結(jié)底是要促進學生的發(fā)展。在線學習平臺的建設應著眼于提高學生綜合素養(yǎng)，按照育人目標和課程標準的要求，使學生掌握必備的基礎知識、基本技能和基本素養(yǎng)，促進學生全方位發(fā)展。

不能因為技術(shù)的便捷，而導致在線學習平臺建設的隨意。平臺內(nèi)容應該參照紙質(zhì)教材的送審制度，確保平臺內(nèi)容的規(guī)范。一些未經(jīng)審查的、影響學生健康發(fā)展的內(nèi)容，不能放在在線學習平臺。

目前在線學習平臺難以普及的主要原因是出版系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和數(shù)字教育環(huán)境未形成完整、有效的數(shù)字教育生態(tài)。在線學習平臺在中小學應用是可行的，但是推進的速度不能操之過急，要一步步進行。從大方向上來看，在線學習平臺勢在必行，也是切實可行的。但是現(xiàn)階段，在線學習平臺與線下實際教學應是相輔相成、互相補充的關系，在線學習平臺還不能替代線下實際教學。使用在線學習平臺時，還應注意保護學生的身體健康，尤其不能用眼過度。

筆者認為，只要找準定位，扎實推進，在線學習平臺應該能得到應有的應用和價值的認同，并產(chǎn)生應有的效益。

作者：何黎峰 陸 鴻