5月14日，在教育部在線教育發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，各地中小學(xué)要精準(zhǔn)分析學(xué)情，科學(xué)合理地制定教學(xué)計劃，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，堅決防止搶時間、趕進(jìn)度、超容量等不切實際的做法。此外，呂玉剛提出，要上好復(fù)學(xué)后的第一課。按照教育部的部署，要以普及防疫知識、弘揚抗疫精神為主題，集中開展復(fù)學(xué)第一課的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的情懷，用好抗疫大教材，加強學(xué)生的思想品德教育。（5月14日 北京日報）

疫情期間，各地中小學(xué)校通過線上教學(xué)的方式彌補教學(xué)進(jìn)度，盡量減少疫情對教育帶來的影響。當(dāng)前，學(xué)期已經(jīng)過半，線上教學(xué)還在持續(xù)。復(fù)學(xué)后要求學(xué)校不搶時間、不趕進(jìn)度、不超容量實施教育教學(xué)，是對前段時間“停課不停學(xué)”的充分肯定，也是不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不否定教師教學(xué)成績的重要措施。

線上教學(xué)是疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，并已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)校正常開學(xué)后，雖然線上教學(xué)將告一段落，但線上教學(xué)與線下教學(xué)如何有效銜接以及基于線上教學(xué)的教育教學(xué)方式變革等系列問題，同樣值得研究。

復(fù)學(xué)后的學(xué)情摸底顯示，一些學(xué)校線上教學(xué)質(zhì)量不佳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這也是教師搶時間、趕進(jìn)度、超容量，加快節(jié)奏推進(jìn)課程學(xué)習(xí)的主要原因。

從相對固定的教室學(xué)習(xí)到相對分散的線上居家學(xué)習(xí)，從教師嚴(yán)格的監(jiān)督管控到學(xué)生的自我約束，線上教學(xué)不僅僅是教育技術(shù)的革命，更是教育教學(xué)方式的重大變革，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力則決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。線上教學(xué)是面鏡子，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的檢驗，是對學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)的審視，更是對教師教學(xué)方式的提醒。

新課程改革的重要思想就是“以生為本”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。復(fù)學(xué)后，教師最需要做的不是補習(xí)課程、硬灌知識、超趕進(jìn)度，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，順應(yīng)疫情自主學(xué)習(xí)常態(tài)化的形勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。

教育教學(xué)改革不是響亮的口號，不是一蹴而就的快速行動，需要實實在在的舉措，一步一步落實。教師要重新審視教學(xué)，適應(yīng)教育教學(xué)的新形勢，給予學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的教育，盡可能地促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展。

作者：梁好 來源：蒲公英評論