日前，許多地方已經(jīng)明確了復(fù)學時間。復(fù)學前老師如何做好教學過渡和銜接？孩子和家長如何調(diào)整狀態(tài)？20個細節(jié)小事必須要做~說是“小事”，其實也不小。

老師要做的10個細節(jié)小事

1.參與學校防控預(yù)案演練。老師，尤其是班主任老師，是學生在校的負責人，責任重大。學校制定的詳細預(yù)案，每一項制度都有規(guī)范的流程和應(yīng)急處理辦法，如果不用心學習，一旦班級里出現(xiàn)問題很容易造成情況失控。每一位老師應(yīng)該積極參與到學校的防控預(yù)案演練中來，反復(fù)學習學校發(fā)布的視頻和方案文稿。

2.向?qū)W生和家長做好方案解讀。老師要反復(fù)強調(diào)方案中學生和家長應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。面對疫情防護，再仔細也不為過。學校也可以加大宣傳，讓學生和家長了解學校在防疫物資方面的準備，增加復(fù)課的信心。

3.進一步開展疫情教育必修課。疫情中的成長與反思應(yīng)成為復(fù)課后的重要課題。可以采用多樣的形式，引導學生分享自己在疫情中的所見所聞，講述經(jīng)歷，啟發(fā)思考，規(guī)劃未來。

收集和整理學生的抗“疫”作品，物盡其用，布置為教室展板，重新打造教室成長環(huán)境，重建班級文化，挖掘疫情中的教育資源。

課堂中，既應(yīng)弘揚疫情中的典型事例，又可引導學生聚焦到學校的后勤保障、校醫(yī)、保潔、門衛(wèi)、食堂、教師等開展的具體復(fù)課保障工作中來，設(shè)計并上好主題課程，進一步培養(yǎng)學生對“責任擔當、家國情懷、人類命運共同體、人與自然”等人生課題的理解。

4.制定線上線下課程銜接方案。為了保證線上教學的效果，相信老師們做了大量的教學調(diào)整，如難度的調(diào)整、學習模塊的調(diào)整、教材整合的處理等，回歸線下課堂，必然要更新計劃。

線上學習的效果受到多種因素的綜合影響，差異化明顯，各學科需要統(tǒng)籌考慮，制定銜接方案。不妨先通過多種方式摸底和評估學生線上學習的效果。

可先由老師制定知識內(nèi)容清單，將線上所學內(nèi)容進行雙向細目表的制定，明確能級要求，發(fā)給學生逐項評估掌握情況；也可以讓學生根據(jù)老師提供的知識清單繪制思維導圖，建立知識框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況；還可以發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點地統(tǒng)計學生學習情況。

拿到學生反饋后，老師要全局考慮，分析學情。掌握較好的內(nèi)容開學后就少講或由學生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計，或與新課結(jié)合建立知識圖譜，或獨立安排課時進行難點突破。

讓學生自行列出考點，設(shè)計考題也是很好的做法，老師對學生提交的考題進行精選，匯編成摸底卷，在開學時供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學生的主動性，又便于教師掌握學生所學情況，找出問題，后續(xù)跟進。在正式授課中還應(yīng)注意學生個體輔導和集體教學的相互補充；課后應(yīng)盡可能地發(fā)揮學生小組和同伴互助作用。

5.制定心理防護預(yù)案。疫情期間做好學生的心理防護預(yù)案，就是為此次開學特別準備的一道“防火墻”。通過家校溝通和學生訪談，提前學習學校制定的應(yīng)對疫情突發(fā)事件的心理危機干預(yù)方案，了解學生目前的身心狀態(tài)，和孩子們分享一些放松身心的練習。發(fā)現(xiàn)特殊情況，能夠快速有效地處理和上報，避免恐慌情緒蔓延。

為了防范百分之一的可能，一定做好百分之百的準備。提早的精密考慮，全員的同心協(xié)力，讓孩子安全，讓家長放心，這是對老師，特別是班主任管班水平的一次“開學考”。

6.設(shè)計一個富有儀式感的“復(fù)課禮”。為避免聚集性活動，也許開學典禮等環(huán)節(jié)將會從簡，但班級內(nèi)部不妨來一場“復(fù)課禮”。

儀式可以與居家學習的總結(jié)表彰活動相結(jié)合，引導學生對這一特殊階段做一個總結(jié)。方法也是多樣的，比如給每個學生發(fā)一張《無字獎狀》，讓學生選擇一個表彰的對象并親手寫上頒獎理由。可以表彰自己的點滴進步和積極改變，可以表彰所在小組或組長的辛勤工作，也可以表彰父母在此期間對自己的關(guān)心照顧，甚至是表彰所在小區(qū)的疫情工作志愿者。

再比如，來一次小組研討展示會，將線上學習（特別是小組討論）的情境在教室里再現(xiàn)，各小組觀摩學習，之后對優(yōu)秀小組和個人進行表彰。通過儀式，對停課不停學進行復(fù)盤和總結(jié)，而不是草草收場，錯過了一次教育的機會。

7.提醒家長總結(jié)特殊時期家庭教育的得與失。在一些學校設(shè)計的問卷中，我們可以看到親子關(guān)系或“融洽”或“不太融洽”的反饋， 這段特殊時期，家長們發(fā)揮了智慧，也促進了孩子們的成長。

對一些家庭關(guān)系提供引導和幫助也是老師需要關(guān)注的一個方面。家庭教育指導是一項系統(tǒng)工程，通過特殊的宅家，在難得的親子時光里，家長們一定有自己的得失體會，不妨讓他們做一次認真的總結(jié)，這樣有助于親子間的持續(xù)積極影響。

8.準備多樣化的“滴灌”教學。正式開學后，如果班級學生掌握學習內(nèi)容情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內(nèi)統(tǒng)一教學與課后補學同時進行；對于班內(nèi)學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學；對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱的學生，老師應(yīng)給予特別輔導補教。

9.“先”字當頭，行動起來。比如將自己及學校老師值班時拍下的美景作一個整理，制成美篇分享給孩子們，告訴孩子們，冬“疫”去，校園春意濃，讓孩子們對美麗校園充滿期待；用問題、圖片、視頻的方式 和孩子們主動交流生活中的點滴美好，拉近距離等。

10.不忘初心，以終為始。開學后，線上教學會告一段落。但回過頭來思考，這絕不僅僅是面對特殊時期的無奈之舉，這一過程中所有的創(chuàng)新、嘗試都可以成為接下來教學的資源，比如說將我們學到的微課制作、線上問卷調(diào)查等方式運用到線下教學中，以終為始，讓教學變得更有趣味和新意。